Sociologia pragmática e trabalho docente: um estudo sobre as lógicas de ação utilizadas por professoras que ensinam matemática no enfrentamento de situações cotidianas da profissão

Sociologia pragmática e trabalho docente: um estudo sobre as lógicas de ação utilizadas por professoras que ensinam matemática no enfrentamento de situações cotidianas da profissão | SciELO Preprints window.dataLayer = window.dataLayer || []; function gtag(){dataLayer.push(arguments);} gtag('js', new Date()); gtag('config', 'G-3TT8HYRH0Y'); Open Menu Registrar-se Acesso English Español Ir para o conteúdo principal Ir para o menu de navegação principal Ir para o rodapé Preprints Submissão Áreas do Conhecimento Ciências Agrárias Ciências Biológicas Ciências da Saúde Ciências Exatas e da Terra Ciências Humanas Ciências Sociais Aplicadas Engenharias Linguística, letras e artes Educação em Revista Memórias do Instituto Oswaldo Cruz 47º Encontro Anual da ANPOCS 48º Encontro Anual da ANPOCS 49º Encontro Anual da ANPOCS Sobre Sobre o Servidor Declaração de Privacidade Atualizações do Sistema Contato FAQ Ética no SciELO Preprints Avaliação de preprints Anotações em preprints (via Hypothesis) Avalie um preprint Notícias Início / Ciências Humanas Preprint / Versão 1 Sociologia pragmática e trabalho docente: um estudo sobre as lógicas de ação utilizadas por professoras que ensinam matemática no enfrentamento de situações cotidianas da profissão article.authors6a0cc500ac960 Sueli Fanizzi Universidade Federal de Mato Grosso image/svg+xml https://orcid.org/0000-0001-6436-8742 Investigation Methodology Resources Writing – Review & Editing Vinicio de Macedo Santos Universidade de São Paulo image/svg+xml https://orcid.org/0000-0002-7608-8745 Supervision Writing – Original Draft Preparation DOI: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15515 Palavras-chave: Saberes Docentes, Ensino de matemática, Anos iniciais, Sociologia Pragmática Resumo Este artigo apresenta os resultados de um estudo realizado com seis professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, que teve por objetivo identificar as reações das docentes frente a situações conflitantes vivenciadas no exercício cotidiano do trabalho e compreender os elementos ou princípios levados em consideração na tomada de decisão para suas ações nas aulas de Matemática e que acompanham a construção dos saberes e competências profissionais. Estudos sobre os saberes docentes e a perspectiva da Sociologia Pragmática fundamentam teoricamente o trabalho. A metodologia adotada é qualitativa, de abordagem exploratória, e o procedimento de produção dos dados é a entrevista semiestruturada. Com base em conceitos centrais da Sociologia Pragmática, os resultados indicam que os saberes docentes, constituídos e desenvolvidos no exercício da prática profissional, são personalizados e situados, e se apresentam, preferencialmente, pelas lógicas de ação liberal, comunitária e inspirada. Conclui-se que compreender as lógicas de ação empregadas pelos professores na realização do trabalho profissional cotidiano e, consequentemente, as motivações que impulsionam a constituição dos saberes docentes pode contribuir para o planejamento de novas configurações de formação continuada de professores, em que as reações dos professores frente às situações conflitantes sejam confrontadas, analisadas e revisadas coletivamente. Downloads Os dados de download ainda não estão disponíveis. Biografia do Autor Sueli Fanizzi, Universidade Federal de Mato Grosso Pós-doutora, Doutora e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, na Área de Concentração Educação Científica, Matemática e Tecnológica. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação, na Linha de Pesquisa Educação em Ciências e Educação Matemática, e do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso (Campus Cuiabá), atuando como docente nos componentes disciplinares de Metodologia de Matemática e Estágio Supervisionado. Foi professora contratada pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, em 2016 e 2017. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática dos Anos Iniciais (GRUPEMAI). Coordenadora de Projetos de Pesquisa e de Extensão, de abrangência local e nacional, voltados à formação de professores que ensinam Matemática e à aprendizagem da Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Autora da Coleção Porta Aberta para o Mundo - Ciências, da Editora FTD Educação. Vinicio de Macedo Santos, Universidade de São Paulo Licenciado em Matemática pelo Instituto de Matemática e Estatística da USP (1977), mestre em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1989), doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (1995), Livre docente pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo desde 2008, na área de Metodologia do Ensino de Matemática e atualmente é professor Titular da FEUSP pelo Departamento de Metodologia de Ensino e Educação Comparada. Realizou Pós-Doutorado no Departamento de Didáctica de las Matemáticas da Universidade de Sevilha (2000/2001) e na École des Hautes Études en Sciences Sociales de Paris (2009), junto ao Groupe de Sociologie Reflexive e Pragmatique (GSPR) e foi professor visitante da Université Paris Ouest Nanterre (Paris X) em 2012. Coordena o Grupo de Pesquisas em Educação Matemática e Educação (GEPEME), desde 2004 e o Grupo Prospéro lusófona a partir de 2015.Foi membro titular e presidente da Comissão de Pesquisa da FE-USP. Foi diretor da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - São Paulo (2003-2005). Foi membro do Comitê Científico e Coordenador do GT de Educação Matemática da Anped (2005-2007). Coordenou a área de Ensino de Ciências e Matemática do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da USP. Desenvolveu e desenvolve projetos de pesquisa financiados pela FAPESP, CAPES e CNPq, com foco em dimensões da educação escolar, como o currículo de matemática, a relação e as dificuldades de alunos com a matemática, a formação do professor e do pesquisador em Educação Matemática.Tem publicado vários artigos e livros sobre essa temática e participado com trabalhos em eventos nacionais e internacionais da área. É membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática na qual integra atualmente o seu Conselho Editorial. É membro do Comitê Editorial de vários periódicos da área de Educação Matemática e Educação. Tem colaborado como assessor da FAPESP, CNPq,CAPES, FAPEMIG e da SCIELO.Tem experiência na área de Educação e Educação Matemática com ênfase na formação de professores para o ensino de Matemática, currículos de matemática para a educação básica, dificuldades no ensino e aprendizagem da Matemática e fundamentos sociológicos da pesquisa em Educação Matemática. PDF Postado 25/03/2026 Como Citar Sociologia pragmática e trabalho docente: um estudo sobre as lógicas de ação utilizadas por professoras que ensinam matemática no enfrentamento de situações cotidianas da profissão. (2026). Em SciELO Preprints . https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15515 Formatos de Citação ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver Baixar Citação Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX Série Ciências Humanas Copyright (c) 2026 Sueli Fanizzi, Vinicio de Macedo Santos Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License . .citations-container { overflow-y: auto; overflow-x: hidden; max-height: 1000px; } Plaudit Declaração de dados Os dados de pesquisa estão contidos no próprio manuscrito Aviso de preprints Preprints são manuscritos não avaliados por um periódico científico ou já avaliados mas em processo de publicação. .block_announcements_article:not(:last-child) { padding-bottom: 1.5em; border-bottom: 1px solid; } .block_announcements_article { text-align: left; } .block_announcements #show-all{ font-style: italic; } Notícias SciELO Preprints adota obrigatoriedade de declaração de disponibilização de dados de pesquisa 19 agosto 2025 A partir de 1º de setembro de 2025 os manuscritos submetidos ao SciELO Preprints devem incluir uma declaração de disponibilidade de dados informando sobre onde e como os dados da pesquisa que deram origem ao artigo podem ser acessados. 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SciELO - Scientific Electronic Library Online Rua Dr. Diogo de Faria, 1087 – 9º andar – Vila Clementino 04037-003 São Paulo/SP - Brasil E-mail: [email protected] app = {"hypothesisHandlerUrl":"https:\/\/preprints.scielo.org\/index.php\/scielo\/$$$call$$$\/plugins\/generic\/hypothesis\/controllers\/hypothesis\/"}; var pkpUsageStats = pkpUsageStats || {};pkpUsageStats.data = pkpUsageStats.data || {};pkpUsageStats.data.Submission = pkpUsageStats.data.Submission || {};pkpUsageStats.data.Submission[15515] = {"data":{"2026":{"3":"19","4":"19","5":"20"}},"label":"Todos os downloads","color":"79,181,217","total":58}; var pkpUsageStats = pkpUsageStats || {};pkpUsageStats.locale = pkpUsageStats.locale || {};pkpUsageStats.locale.months = ["Jan","Fev","Mar","Abr","Mai","Jun","Jul","Ago","Set","Out","Nov","Dez"];pkpUsageStats.config = pkpUsageStats.config || {};pkpUsageStats.config.chartType = "bar"; (function (w, d, s, l, i) { w[l] = w[l] || []; var f = d.getElementsByTagName(s)[0], j = d.createElement(s), dl = l != 'dataLayer' ? 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