Professor e médico? percepções dos papéis docentes em um curso de medicina - metodologias ativas

Professor e médico? percepções dos papéis docentes em um curso de medicina - metodologias ativas | SciELO Preprints window.dataLayer = window.dataLayer || []; function gtag(){dataLayer.push(arguments);} gtag('js', new Date()); gtag('config', 'G-3TT8HYRH0Y'); Open Menu Registrar-se Acesso English Español Ir para o conteúdo principal Ir para o menu de navegação principal Ir para o rodapé Preprints Submissão Áreas do Conhecimento Ciências Agrárias Ciências Biológicas Ciências da Saúde Ciências Exatas e da Terra Ciências Humanas Ciências Sociais Aplicadas Engenharias Linguística, letras e artes Educação em Revista Memórias do Instituto Oswaldo Cruz 47º Encontro Anual da ANPOCS 48º Encontro Anual da ANPOCS 49º Encontro Anual da ANPOCS Sobre Sobre o Servidor Declaração de Privacidade Atualizações do Sistema Contato FAQ Ética no SciELO Preprints Avaliação de preprints Anotações em preprints (via Hypothesis) Avalie um preprint Notícias Início / Educação em Revista Preprint / Versão 1 Professor e médico? percepções dos papéis docentes em um curso de medicina - metodologias ativas article.authors6a0bd3acaa03d Luí­sa Heinzen Cescon Universidade para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí image/svg+xml https://orcid.org/0009-0009-6930-0005 Writing – Original Draft Preparation Writing – Review & Editing Project Administration Tatiane Muniz Barbosa Universidade para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí image/svg+xml https://orcid.org/0000-0002-3575-1555 Project Administration Writing – Original Draft Preparation Writing – Review & Editing Supervision Ana Júlia Probst Nichellatti Universidade para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí image/svg+xml https://orcid.org/0009-0005-5500-4986 Methodology Writing – Original Draft Preparation DOI: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15467 Palavras-chave: Docentes, Educação Médica, Formação Acadêmica Resumo Esta pesquisa investigou as percepções sobre os papéis desempenhados pelos docentes em um curso de Medicina, no Sul do Brasil, que utiliza metodologias ativas. O estudo justifica-se pela necessidade de compreender como a prática docente influencia a formação de médicos reflexivos e comprometidos, especialmente diante das atualizações das Diretrizes Curriculares Nacionais. Metodologicamente, realizou-se uma pesquisa quanti-qualitativa com 41 professores, médicos e não médicos, que atuam nos ciclos básico e clínico. Os dados foram coletados por meio de questionário misto adaptado de Harden e Lilley e submetidos à análise de conteúdo de Bardin. Os resultados indicam que a função de facilitador do aprendizado ou mentor é a mais atribuída aos docentes, independentemente do perfil profissional ou ciclo de atuação. Observou-se que docentes médicos valorizam mais o papel de modelo na prática clínica, enquanto docentes não médicos enfatizam as competências pedagógicas e o ciclo básico. Conclui-se que, apesar das variações de percepção moldadas pelas trajetórias formativas, há um consenso sobre a centralidade da mediação pedagógica. O estudo ressalta a importância de programas de formação docente que fortaleçam competências de orientação e suporte ao aprendizado, promovendo uma prática integrada e condizente com as demandas da educação médica contemporânea. Downloads Os dados de download ainda não estão disponíveis. Biografia do Autor Luí­sa Heinzen Cescon, Universidade para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí Acadêmica de Medicina com interesse em saúde coletiva, epidemiologia e educação médica, atuando em projetos de pesquisa voltados à análise epidemiológica e às percepções sociais relacionadas à saúde. Tatiane Muniz Barbosa, Universidade para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí Doutora em Saúde Coletiva pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC-2015), Mestre em Saúde e Gestão do Trabalho (2006) pela Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI), especialização em Saúde da Família pela Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL-2006) e graduação em Psicologia pela Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI-2002). Docente, coordenadora do Teste de Progresso e assessora na coordenação do curso de Medicina da UNIDAVI (Centro Universitário para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí). Possui experiência em cursos de graduação de: Medicina, Psicologia, Odontologia, Fisioterapia, Educação Física, Enfermagem, Biomedicina. Foi Coordenadora de Residência Multiprofissional em Saúde da Família e Comunidade e da Especialização em Psicologia Social Comunitária e também foi Coordenadora de Pesquisa (UNIPLAC). Atua, principalmente, nas seguintes áreas: Educação Médica; Saúde Coletiva; Formação em Saúde; Ética e Bioética; Teste de Progresso; Metodologias Ativas; Psicologia da Saúde. Ana Júlia Probst Nichellatti, Universidade para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí Acadêmica de Medicina com interesse em saúde coletiva, epidemiologia e educação médica, atuando em projetos de pesquisa voltados à análise epidemiológica e às percepções sociais relacionadas à saúde. PDF Postado 20/03/2026 Como Citar Professor e médico? percepções dos papéis docentes em um curso de medicina - metodologias ativas. (2026). Em SciELO Preprints . https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15467 Formatos de Citação ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver Baixar Citação Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX Série Educação em Revista Copyright (c) 2026 Luí­sa Heinzen Cescon, Tatiane Muniz Barbosa, Ana Júlia Probst Nichellatti Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License . .citations-container { overflow-y: auto; overflow-x: hidden; max-height: 1000px; } Plaudit Declaração de dados Os dados de pesquisa estão contidos no próprio manuscrito Aviso de preprints Preprints são manuscritos não avaliados por um periódico científico ou já avaliados mas em processo de publicação. .block_announcements_article:not(:last-child) { padding-bottom: 1.5em; border-bottom: 1px solid; } .block_announcements_article { text-align: left; } .block_announcements #show-all{ font-style: italic; } Notícias SciELO Preprints adota obrigatoriedade de declaração de disponibilização de dados de pesquisa 19 agosto 2025 A partir de 1º de setembro de 2025 os manuscritos submetidos ao SciELO Preprints devem incluir uma declaração de disponibilidade de dados informando sobre onde e como os dados da pesquisa que deram origem ao artigo podem ser acessados. 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SciELO - Scientific Electronic Library Online Rua Dr. Diogo de Faria, 1087 – 9º andar – Vila Clementino 04037-003 São Paulo/SP - Brasil E-mail: [email protected] app = {"hypothesisHandlerUrl":"https:\/\/preprints.scielo.org\/index.php\/scielo\/$$$call$$$\/plugins\/generic\/hypothesis\/controllers\/hypothesis\/"}; var pkpUsageStats = pkpUsageStats || {};pkpUsageStats.data = pkpUsageStats.data || {};pkpUsageStats.data.Submission = pkpUsageStats.data.Submission || {};pkpUsageStats.data.Submission[15467] = {"data":{"2026":{"3":"16","4":"28","5":"24"}},"label":"Todos os downloads","color":"79,181,217","total":68}; var pkpUsageStats = pkpUsageStats || {};pkpUsageStats.locale = pkpUsageStats.locale || {};pkpUsageStats.locale.months = ["Jan","Fev","Mar","Abr","Mai","Jun","Jul","Ago","Set","Out","Nov","Dez"];pkpUsageStats.config = pkpUsageStats.config || {};pkpUsageStats.config.chartType = "bar"; (function (w, d, s, l, i) { w[l] = w[l] || []; var f = d.getElementsByTagName(s)[0], j = d.createElement(s), dl = l != 'dataLayer' ? 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