O REGISTRO COMO INSTRUMENTO DE REFLEXÃO DA PRÁTICA DOCENTE NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

O registro da prática docente é algo relevante e pressupõe em certa medida um registro que possa ser utilizado. Assim, retomá-lo com suas particularidades se torna oportuno, pois essa ação, muitas vezes, persiste em se identificar somente como uma documentação burocrática ausente de significado pedagógico. Diante disso, consideramos cabível investigar de que forma o registro realizado pelo professor do ciclo de alfabetização vem contribuindo para a sua prática. Para tanto, o estudo tem por objetivo compreender a visão dos professores sobre o registro como instrumento de reflexão da prática docente no ciclo de alfabetização, compreender a finalidade e utilização do registro pelo professor e verificar as informações contidas no registro e sua relação com a prática. A coleta de dados foi efetivada em uma escola pública municipal na região do Grande ABC Paulista, com (5) cinco professoras que lecionam na mesma escola para o ciclo de alfabetização. Para esse propósito, utilizamos a abordagem qualitativa e a pesquisa colaborativa, destinada a discussão e reflexão conjunta das participantes sobre (7) sete temas estabelecidos dos objetivos e fundamentação teórica, em encontros denominados de oficinas colaborativas. Como resultados desse processo inferimos que o registro realizado pelas professoras do ciclo de alfabetização necessita ser retomado para discussão, reflexão visando sua qualificação, mesmo sendo uma ação praticada a muito tempo. Esse processo foi notabilizado pelas professoras como indispensável para a ressignificação de seus registros e reorganização da prática, reflexão, mudança na forma ver e fazer o registro e como espaço de formação.