COMPONENTES AVALIATIVOS PARA A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO ESPECIAL: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

Os indicadores de qualidade no contexto da educação especial são ferramentas essenciais para avaliar, analisar, acompanhar e aprimorar o atendimento oferecido aos alunos da educação especial. Embora não seja sinônimo de educação especial, para a UNESCO, a educação inclusiva se baseia no direito de todos a receber uma educação de qualidade que atenda às suas necessidades de aprendizagem, portanto, seus significados convergem. Diante disso, este trabalho, com base no método SSF (Systematic Search Flow), realizou uma revisão sistemática da literatura para identificar os componentes destacados como relevantes para avaliar a qualidade da educação especial na perspectiva da educação inclusiva.Como resultado, foram identificados dezenove trabalhos que apontaram indicadores e aspectos relevantes para a avaliação da qualidade da educação especial e inclusiva. Os indicadores foram agrupados pelas suas características comuns, lições em seis componentes seleccionados: política; formação e treinamento profissional; o papel dos professores no ensino inclusivo; escolas, currículo e cultura escolar inclusiva; sistema educacional; e aluno. Esses componentes devem ser considerados na avaliação da educação especial, de que o atendimento seja pensado como uma oferta válida e verdadeira para pessoas com deficiência.