Neurocognitive pathways to literacy: investigating GraphoGame Brazil in early childhood education

Caminhos neurocognitivos para a alfabetização: uma investigação do GraphoGame Brasil na educação infantil | SciELO Preprints window.dataLayer = window.dataLayer || []; function gtag(){dataLayer.push(arguments);} gtag('js', new Date()); gtag('config', 'G-3TT8HYRH0Y'); Open Menu Registrar-se Acesso English Español Ir para o conteúdo principal Ir para o menu de navegação principal Ir para o rodapé Preprints Submissão Áreas do Conhecimento Ciências Agrárias Ciências Biológicas Ciências da Saúde Ciências Exatas e da Terra Ciências Humanas Ciências Sociais Aplicadas Engenharias Linguística, letras e artes Educação em Revista Memórias do Instituto Oswaldo Cruz 47º Encontro Anual da ANPOCS 48º Encontro Anual da ANPOCS 49º Encontro Anual da ANPOCS Sobre Sobre o Servidor Declaração de Privacidade Atualizações do Sistema Contato FAQ Ética no SciELO Preprints Avaliação de preprints Anotações em preprints (via Hypothesis) Avalie um preprint Notícias Início / Linguística, letras e artes Preprint / Versão 2 Caminhos neurocognitivos para a alfabetização: uma investigação do GraphoGame Brasil na educação infantil article.authors6a0bdae82f44b Bruno dos Santos Konkewicz Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul image/svg+xml https://orcid.org/0009-0004-7938-6766 Methodology Visualization Writing – Original Draft Preparation Writing – Review & Editing Aline Fay de Azevedo Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul image/svg+xml https://orcid.org/0000-0002-7180-903X Conceptualization Methodology Resources Supervision Validation Writing – Original Draft Preparation Writing – Review & Editing Pietra Da Ros Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul image/svg+xml https://orcid.org/0000-0002-2603-9750 Data Curation Formal Analysis Writing – Original Draft Preparation Writing – Review & Editing Visualization Danielle Vicentim Santos Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul image/svg+xml https://orcid.org/0009-0008-5941-8926 Conceptualization Investigation Methodology Resources Validation DOI: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15029 Palavras-chave: GraphoGame Brazil, reading, phonological awareness, literacy Resumo Do ponto de vista da ciência cognitiva, a leitura e a escrita não são capacidades humanas naturais, mas sim invenções culturais que requerem uma instrução explícita e sistemática (Dehaene, 2012; Perfetti; Landi; Oakhill, 2005). Enquanto a linguagem oral surge espontaneamente a partir de predisposições neurobiológicas universais, a aquisição da alfabetização implica a reorganização funcional de circuitos neuronais originalmente dedicados a outras funções cognitivas (Rueckl et al., 2015). Pesquisas anteriores destacam a centralidade da consciência fonológica e o domínio das correspondências grafema-fonema como pré-requisitos para a competência de leitura em sistemas alfabéticos (Snowling; Hulme, 2013; Morais, 2013). Neste contexto, ferramentas digitais gamificadas como o GraphoGame foram validadas internacionalmente como recursos eficazes para apoiar as etapas iniciais da alfabetização (Kamykowska et al., 2014; Morken et al., 2014). Este estudo investiga a implementação do GraphoGame Brasil com 40 crianças de cinco anos matriculadas numa escola pública de baixo nível socioeconómico no Rio Grande do Sul, Brasil. Os objetivos específicos são dois: (1) avaliar o nível inicial de habilidades de alfabetização por meio de pré e pós-testes; e (2) examinar a eficácia da intervenção com o GraphoGame Brasil em crianças que estão nas primeiras etapas de aquisição da alfabetização. Análises preliminares sugerem que a intervenção pode promover melhorias na consciência fonológica, nas habilidades de descodificação e no conhecimento ortográfico emergente. As crianças do grupo experimental parecem ter apresentado maiores avanços do que as suas colegas do grupo de controlo, o que pode indicar o potencial do GraphoGame como ferramenta complementar para a instrução em sala de aula. Essas descobertas apontam, de forma tentativa, para a possibilidade de que a integração de recursos digitais com abordagens pedagógicas baseadas em evidências facilite a aquisição precoce da leitura, particularmente em contextos de vulnerabilidade socioeconómica. Ao articular a ciência cognitiva, a tecnologia educacional e a prática docente, o estudo contribui para o avanço de estratégias de alfabetização baseadas em evidências e traz perspectivas relevantes tanto para pesquisadores quanto para educadores. Downloads Os dados de download ainda não estão disponíveis. Biografia do Autor Bruno dos Santos Konkewicz, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul Doutorando em Linguística pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Mestre em Teoria da Literatura pela mesma universidade, com fomento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Licenciado em Letras - Inglês pela mesma instituição. Especializando em Tradução (Inglês - Português): Formação para o Mercado de Trabalho pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Integra o NeuroEdTechLab (Neuroscience and Education Technology Laboratory/PUCRS), grupo de pesquisa registrado no CNPq, sob coordenadoria da Profa. Dra. Aline Fay de Azevedo. Integra o Grupo de Estudos em Literatura Inglesa (PUCRS). Atualmente, pesquisa nas áreas de Psicolinguística, Bilinguismo, Neurolinguística e Linguística Cognitiva, com interesse em processamento de linguagem figurada em populações neurodivergentes. Professor de língua inglesa e tradutor nos pares inglês- português e francês-português, com experiência em tradução e versão de textos acadêmicos, tais como artigos, palestras e livros, na área da saúde. Revisor de textos em língua portuguesa, inglesa e francesa. Aline Fay de Azevedo, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul Professora do Programa de Pós-graduação em Letras da PUCRS, Comissão Coordenadora do curso de graduação em Letras Inglês da PUCRS, Pesquisadora colaboradora no Instituto do Cérebro (INSCER), Coordenadora do curso de extensão em Educação Bilíngue e Professora coordenadora Letras (Inglês/Português) do Núcleo de Apoio à Aprendizagem. Doutora em Linguística pela PUCRS, com pesquisa realizada no INSCER (Bilinguismo, Dislexia e fMRI). Realizou estágio pós doutoral na Universidade Federal do RS (UFRGS) na área de Psicolinguística, com foco em Biliteracia e Avaliação. Integrou o projeto ACERTA e Neuroeducação (CNPq) no Instituto do Cérebro (INSCER) de 2013- 2022, onde pesquisou bilíngues e monolíngues disléxicos e as bases neurais da dislexia com o uso de fMRI. É responsável pelo projeto Literacia e EdTech: um estudo sobre o impacto do GraphoGame na Alfabetização. Coordena o grupo de pesquisa NeuroEdTech Lab. Suas áreas de interesse são as bases neurais da dislexia em bilíngues e monolíngues e fMRI, neurobiologia da leitura, neurociência e educação, ensino de inglês como língua adicional e Education 3.0/4.0. Pietra Da Ros, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul Mestra em Letras com ênfase em Linguística pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (2025) com bolsa CAPES modalidade I e licenciada em Letras - Português/Inglês na Universidade Feevale (2023). É doutoranda em Letras com ênfase em Linguística pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) com bolsa CAPES modalidade II e pós-graduanda em Neurociência e Comportamento Humano pela Faculdade Unimed. É professora de Língua Inglesa do setor de Idiomas e nos cursos de Qualificação da Universidade Feevale, professora externa da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e da instituição de ensino NW Idiomas. Possui certificação em LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) - Avançado. Tem experiência em neurociência da linguagem, fonética e fonologia, aquisição de língua adicional, educação inclusiva, migração, Direitos Humanos e português como língua de acolhimento. Danielle Vicentim Santos, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul Pedagoga pós-graduada em Psicopedagogia Clinica e Institucional e Tecnologias da informação e Comunicação e graduada em farmácia pela Universidade Luterana do Brasil, atualmente mestranda em linguística pela Pontificia Universidade Católica do Rio Grande dos Sul (PUCRS), vinculada ao PPG Letras. PDF Postado 10/02/2026 — Atualizado em 18/02/2026 Versões 18/02/2026 (2) 10/02/2026 (1) Como Citar Caminhos neurocognitivos para a alfabetização: uma investigação do GraphoGame Brasil na educação infantil. (2026). Em SciELO Preprints . https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15029 (Original work published 2026) Formatos de Citação ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver Baixar Citação Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX Série Linguística, letras e artes Copyright (c) 2026 Bruno dos Santos Konkewicz, Aline Fay de Azevedo, Pietra Da Ros, Danielle Vicentim Santos Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License . .citations-container { overflow-y: auto; overflow-x: hidden; max-height: 1000px; } Plaudit Justificativa da versão A pedidos dos editores da revista. function insertAfter(newNode, referenceNode) { referenceNode.parentNode.insertBefore(newNode, referenceNode.nextSibling); } const publishedBlock = document.getElementsByClassName("item published")[0]; const justificationBlock = document.getElementsByClassName('item versionJustification')[0]; insertAfter(justificationBlock, publishedBlock); Declaração de dados Os dados de pesquisa estão contidos no próprio manuscrito Dados de pesquisa Fay de Azevedo, Aline; Da Ros, Pietra; dos Santos Konkewicz, Bruno; Vicentim Santos, Danielle, 2026, "Dados de replicação para: Neurocognitive Pathways to Literacy: Investigating GraphoGame Brazil in Early Childhood Education", https://doi.org/10.48331/SCIELODATA.L0MGKR , SciELO Data, V1 Aviso de preprints Preprints são manuscritos não avaliados por um periódico científico ou já avaliados mas em processo de publicação. .block_announcements_article:not(:last-child) { padding-bottom: 1.5em; border-bottom: 1px solid; } .block_announcements_article { text-align: left; } .block_announcements #show-all{ font-style: italic; } Notícias SciELO Preprints adota obrigatoriedade de declaração de disponibilização de dados de pesquisa 19 agosto 2025 A partir de 1º de setembro de 2025 os manuscritos submetidos ao SciELO Preprints devem incluir uma declaração de disponibilidade de dados informando sobre onde e como os dados da pesquisa que deram origem ao artigo podem ser acessados. Atualização da Política Editorial e FAQ 21 maio 2025 Todos(as) os(as) autores(as) são solicitados(as) a consultarem a nossa Política Editorial e nossas FAQs antes de submeterem o seu manuscrito. Prêmio Ben Barres Spotlight: Inscrições abertas para 2024 20 maio 2024 Prêmios de até US$ 5.000 estão agora disponíveis para pesquisadores de origens sub-representadas ou países com financiamento limitado para apoiar sua pesquisa, carreira e comunidade. Preprints do SciELO Preprints nas ciências da vida ou biomédicas com pelo menos uma revisão disponível no Sciety são elegíveis! Show all announcements ... SciELO - Scientific Electronic Library Online Rua Dr. Diogo de Faria, 1087 – 9º andar – Vila Clementino 04037-003 São Paulo/SP - Brasil E-mail: [email protected] app = {"hypothesisHandlerUrl":"https:\/\/preprints.scielo.org\/index.php\/scielo\/$$$call$$$\/plugins\/generic\/hypothesis\/controllers\/hypothesis\/"}; var pkpUsageStats = pkpUsageStats || {};pkpUsageStats.data = pkpUsageStats.data || {};pkpUsageStats.data.Submission = pkpUsageStats.data.Submission || {};pkpUsageStats.data.Submission[15029] = {"data":{"2026":{"2":"53","3":"30","4":"27","5":"39"}},"label":"Todos os downloads","color":"79,181,217","total":149}; var pkpUsageStats = pkpUsageStats || {};pkpUsageStats.locale = pkpUsageStats.locale || {};pkpUsageStats.locale.months = ["Jan","Fev","Mar","Abr","Mai","Jun","Jul","Ago","Set","Out","Nov","Dez"];pkpUsageStats.config = pkpUsageStats.config || {};pkpUsageStats.config.chartType = "bar"; (function (w, d, s, l, i) { w[l] = w[l] || []; var f = d.getElementsByTagName(s)[0], j = d.createElement(s), dl = l != 'dataLayer' ? 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