Jogos digitais no ensino e aprendizagem de história na escola inclusiva: uma revisão de literatura

Jogos digitais no ensino e aprendizagem de história na escola inclusiva: uma revisão de literatura | SciELO Preprints window.dataLayer = window.dataLayer || []; function gtag(){dataLayer.push(arguments);} gtag('js', new Date()); gtag('config', 'G-3TT8HYRH0Y'); Open Menu Registrar-se Acesso English Español Ir para o conteúdo principal Ir para o menu de navegação principal Ir para o rodapé Preprints Submissão Áreas do Conhecimento Ciências Agrárias Ciências Biológicas Ciências da Saúde Ciências Exatas e da Terra Ciências Humanas Ciências Sociais Aplicadas Engenharias Linguística, letras e artes Educação em Revista Memórias do Instituto Oswaldo Cruz 47º Encontro Anual da ANPOCS 48º Encontro Anual da ANPOCS 49º Encontro Anual da ANPOCS Sobre Sobre o Servidor Declaração de Privacidade Atualizações do Sistema Contato FAQ Ética no SciELO Preprints Avaliação de preprints Anotações em preprints (via Hypothesis) Avalie um preprint Notícias Início / Educação em Revista Preprint / Versão 1 Jogos digitais no ensino e aprendizagem de história na escola inclusiva: uma revisão de literatura article.authors6a0befcab17fe Angelo Nascimento Carrasco Universidade do Vale do Itajaí image/svg+xml https://orcid.org/0009-0006-5678-6809 Conceptualization Methodology Investigation Writing – Original Draft Preparation Regina Célia Linhares Hostins Universidade do Vale do Itajaí image/svg+xml https://orcid.org/0000-0001-8676-2804 Supervision Validation Writing – Review & Editing DOI: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15291 Palavras-chave: Ensino de História, Jogos Digitais, Educação Inclusiva Resumo Este artigo apresenta uma revisão sistemática de literatura sobre o uso de jogos digitais como ferramenta para o ensino e aprendizagem de História na escola inclusiva. A investigação analisou 10 trabalhos acadêmicos (5 artigos e 5 dissertações) publicados entre 2016 e 2023, identificados nas bases BDTD e Portal CAPES. Utilizando a Análise Temática de Braun e Clarke (2006), o estudo buscou responder: o que a produção científica retrata sobre jogos digitais como estratégia para o ensino e aprendizagem de História na escola inclusiva? Os resultados revelaram uma lacuna significativa na literatura: embora diversos estudos explorem o potencial dos jogos digitais no ensino de História, praticamente nenhum articula essa prática com os preceitos da educação inclusiva ou foca especificamente em estudantes com deficiência intelectual, autismo ou deficiência múltipla. A análise organizou-se em três categorias temáticas: mediação pedagógica, aprendizagem de História baseada em jogos digitais, e imaginação e criação. Os achados evidenciam que a efetividade educacional dos jogos digitais não reside nos artefatos tecnológicos em si, mas na mediação pedagógica intencional que articula experiências lúdicas com a construção sistemática do conhecimento histórico, promovendo engajamento estudantil, desenvolvimento de pensamento crítico e valorização de histórias locais. Downloads Os dados de download ainda não estão disponíveis. Biografia do Autor Angelo Nascimento Carrasco, Universidade do Vale do Itajaí Mestrando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI. Licenciado em História pela Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI. Participa do Grupo de Pesquisa Observatório de Políticas Educacionais, na UNIVALI. Atuou como Estagiário no Núcleo de Acessibilidade da UNIVALI (NAU) e também Auxiliar de Inclusão na Escola SESI de Referência - Itajaí. Atualmente é Especialista de Ensino II da Escola SESI de Referência, na modalidade Educação Continuada. Regina Célia Linhares Hostins, Universidade do Vale do Itajaí Mestre e doutora em Ciências da Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000; 2006). Realizou Pós-doutorado em 2013, no Institute of Education, University of London, Inglaterra, com a colaboração do Prof Dr Stephen Ball, no campo da Sociologia da Educação, desenvolvendo estudos sobre Abordagens Teórico-metodológicas na Pesquisa de Políticas Educacionais. É pesquisadora Produtividade - PQ-2 CNPq. e professora tempo integral atuando no Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) da Universidade do Vale do Itajaí, SC. Atuou na gestão acadêmico-administrativa, de 03/2018 a 03/2022 como Diretoria de Educação da Vice-Reitoria de Graduação e Desenvolvimento Institucional dessa universidade. Coordena o grupo de Pesquisa Observatório de Políticas Educacionais, no qual desenvolve pesquisas, subsidiadas pelo CNPq, pela CAPES e FAPESC e participa como pesquisadora convidada no Laboratório Observatório de Práticas Escolares, (OPE/UDESC) e no Grupo de Pesquisa Observatório de Educação Especial e Inclusão Educacional (ObEE/UFRRJ). Suas pesquisas, produções científicas e orientações de mestrado e doutorado têm sido direcionadas para dois eixos de investigação: 1. Políticas de Ensino superior (Graduação e Pós-Graduação); 2. Políticas de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. No eixo 1, a pesquisadora vem coordenando, desde 2008, seis pesquisas sobre Política de Avaliação da Pós-Graduação em Educação, e uma pesquisa em rede, com grupos de pesquisa de quatro universidades do sul do Brasil e da University College of London sobre Identidade e Imagem Institucional de universidades comunitárias, todas subsidiadas pelo CNPq (editais Universal e Ciências Humanas, Sociais e Sociais Aplicadas). No eixo 2, atuou no núcleo em rede de pesquisadores do Observatório Nacional de Educação Especial, em parceria com a UFSCar (CAPES) e outras 22 universidades brasileiras, o qual teve como foco produzir estudos integrados no campo das políticas de Educação Especial e também no Observatório Nacional de estudos sobre escolarização de estudantes com deficiência intelectual, este em parceria com a UFRRJ e a UDESC, aprovado no Edital OBEDUC/ CAPES de 2013 a 2017 e abrangendo 11 redes de ensino. A pesquisadora apresenta publicações em periódicos de reconhecida reputação (Qualis A1, A2 e A3), atua como editora associada da Revista Brasileira de Educação Especial e também como consultora ad hoc de revistas nacionais e internacionais e de instituições de fomento à pesquisa, como CNPq. PDF Postado 09/03/2026 Como Citar Jogos digitais no ensino e aprendizagem de história na escola inclusiva: uma revisão de literatura. (2026). Em SciELO Preprints . https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15291 Formatos de Citação ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver Baixar Citação Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX Série Educação em Revista Copyright (c) 2026 Angelo Nascimento Carrasco, Regina Célia Linhares Hostins Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License . Dados de financiamento Financiadora de Estudos e Projetos .citations-container { overflow-y: auto; overflow-x: hidden; max-height: 1000px; } Plaudit Declaração de dados Os dados de pesquisa estão contidos no próprio manuscrito Aviso de preprints Preprints são manuscritos não avaliados por um periódico científico ou já avaliados mas em processo de publicação. .block_announcements_article:not(:last-child) { padding-bottom: 1.5em; border-bottom: 1px solid; } .block_announcements_article { text-align: left; } .block_announcements #show-all{ font-style: italic; } Notícias SciELO Preprints adota obrigatoriedade de declaração de disponibilização de dados de pesquisa 19 agosto 2025 A partir de 1º de setembro de 2025 os manuscritos submetidos ao SciELO Preprints devem incluir uma declaração de disponibilidade de dados informando sobre onde e como os dados da pesquisa que deram origem ao artigo podem ser acessados. Atualização da Política Editorial e FAQ 21 maio 2025 Todos(as) os(as) autores(as) são solicitados(as) a consultarem a nossa Política Editorial e nossas FAQs antes de submeterem o seu manuscrito. Prêmio Ben Barres Spotlight: Inscrições abertas para 2024 20 maio 2024 Prêmios de até US$ 5.000 estão agora disponíveis para pesquisadores de origens sub-representadas ou países com financiamento limitado para apoiar sua pesquisa, carreira e comunidade. Preprints do SciELO Preprints nas ciências da vida ou biomédicas com pelo menos uma revisão disponível no Sciety são elegíveis! Show all announcements ... SciELO - Scientific Electronic Library Online Rua Dr. Diogo de Faria, 1087 – 9º andar – Vila Clementino 04037-003 São Paulo/SP - Brasil E-mail: [email protected] app = {"hypothesisHandlerUrl":"https:\/\/preprints.scielo.org\/index.php\/scielo\/$$$call$$$\/plugins\/generic\/hypothesis\/controllers\/hypothesis\/"}; var pkpUsageStats = pkpUsageStats || {};pkpUsageStats.data = pkpUsageStats.data || {};pkpUsageStats.data.Submission = pkpUsageStats.data.Submission || {};pkpUsageStats.data.Submission[15291] = {"data":{"2026":{"3":"32","4":"39","5":"25"}},"label":"Todos os downloads","color":"79,181,217","total":96}; var pkpUsageStats = pkpUsageStats || {};pkpUsageStats.locale = pkpUsageStats.locale || {};pkpUsageStats.locale.months = ["Jan","Fev","Mar","Abr","Mai","Jun","Jul","Ago","Set","Out","Nov","Dez"];pkpUsageStats.config = pkpUsageStats.config || {};pkpUsageStats.config.chartType = "bar"; (function (w, d, s, l, i) { w[l] = w[l] || []; var f = d.getElementsByTagName(s)[0], j = d.createElement(s), dl = l != 'dataLayer' ? '&l=' + l : ''; j.async = true; j.src = 'https://www.googletagmanager.com/gtag/js?id=' + i + dl; f.parentNode.insertBefore(j, f); function gtag(){dataLayer.push(arguments)}; gtag('js', new Date()); gtag('config', i); }) (window, document, 'script', 'dataLayer', '3TT8HYRH0Y');