FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS: ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE BRASIL E PORTUGAL

O artigo analisa a formação de professores para a atuação na educação infantil e nos anos iniciais, no Brasil e em Portugal. Por meio de um estudo hermenêutico e comparado, apresentamos a organização dos cursos nos dois países, bem como as definições, os objetivos, o formato, a finalidade, problematizando a relação entre formação técnica e humana. Para tanto, analisamos as legislações do Brasil e de Portugal e os projetos pedagógicos dos cursos investigados, aplicamos questionários e realizamos entrevistas com diretores e coordenadores de quinze cursos de Pedagogia de universidades federais brasileiras e de quatro cursos de formação de professores para Educação Pré-escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico de universidades públicas portuguesas. Concluímos que o enfraquecimento da presença da formação cultural ampla, nos currículos de formação de professores, não é apenas uma tendência nacional, mas também mundial[1] que acarreta sérios prejuízos à profissionalização das futuras gerações e comprometendo o ideal da educação como a busca pela cidadania democrática.    [1] q.v. Martha Nussbaum (2015).