INTERSEÇÕES ENTRE A AUTOFORMAÇÃO DE PROFESSORES E OS DESAFIOS À INCLUSÃO EM EDUCAÇÃO

INTERSEÇÕES ENTRE A AUTOFORMAÇÃO DE PROFESSORES E OS DESAFIOS À INCLUSÃO EM EDUCAÇÃO | SciELO Preprints window.dataLayer = window.dataLayer || []; function gtag(){dataLayer.push(arguments);} gtag('js', new Date()); gtag('config', 'G-3TT8HYRH0Y'); Open Menu Registrar-se Acesso English Español Ir para o conteúdo principal Ir para o menu de navegação principal Ir para o rodapé Preprints Submissão Áreas do Conhecimento Ciências Agrárias Ciências Biológicas Ciências da Saúde Ciências Exatas e da Terra Ciências Humanas Ciências Sociais Aplicadas Engenharias Linguística, letras e artes Educação em Revista Memórias do Instituto Oswaldo Cruz 47º Encontro Anual da ANPOCS 48º Encontro Anual da ANPOCS 49º Encontro Anual da ANPOCS Sobre Sobre o Servidor Declaração de Privacidade Atualizações do Sistema Contato FAQ Ética no SciELO Preprints Avaliação de preprints Anotações em preprints (via Hypothesis) Avalie um preprint Notícias Início / Educação em Revista Preprint / Versão 1 INTERSEÇÕES ENTRE A AUTOFORMAÇÃO DE PROFESSORES E OS DESAFIOS À INCLUSÃO EM EDUCAÇÃO article.authors6a11c4ed9f50c Natalia Barboza Netto Universidade Federal do Rio de Janeiro image/svg+xml Sandra Cordeiro de Melo Universidade Federal do Rio de Janeiro image/svg+xml .st0{fill:#A6CE39;} .st1{fill:#FFFFFF;} https://orcid.org/0000-0002-8437-1671 Conceptualization Formal Analysis Investigation Methodology Resources Supervision Writing – Review & Editing Carolina Barreiros de Lima Universidade Federal do Rio de Janeiro image/svg+xml .st0{fill:#A6CE39;} .st1{fill:#FFFFFF;} https://orcid.org/0000-0001-7572-6859 Formal Analysis Investigation Methodology Writing – Review & Editing Conceptualization DOI: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13545 Palavras-chave: inclusão em educação, autoformação de professores, desafios educacionais Resumo Este artigo discute as interseções entre a autoformação de professores e os desafios à inclusão, na contemporaneidade, partindo da hipótese de que há confluências entre ambas e que, a elas, estão subjacentes influências dialéticas e complexas (Morin, 2000). Para responder aos objetivos de mapear e analisar se e como ocorrem estes entrelaces, enveredou-se em uma abordagem qualitativa, com dados construídos por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura (Faria, 2016). Três bases subsidiaram o estudo, uma delas, internacional, a Education Resources Information Center (ERIC); e duas nacionais, o Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e a Scientific Electronic Library Online (SciELO) e, as temáticas que emergiram foram analisadas com a técnica da Análise de Conteúdo (Bardin, 2021). A investigação considera que, a autoformação enquanto dimensão reflexiva e contínua, quando articulada aos estudos sobre inclusão em educação, pode fortalecer a revisão das ações docentes com vistas a potencializar seu caráter colaborativo e fomentar a construção de novas culturas, políticas e práticas inclusivas. Nesse percurso, a autoformação sintetizaria, essencialmente, um encontro epistêmico com/nos desafios da/na educação e da/na vida. Downloads Os dados de download ainda não estão disponíveis. Biografia do Autor Sandra Cordeiro de Melo, Universidade Federal do Rio de Janeiro É Graduada em Psicologia pela Universidade Católica de Petrópolis (1998), Mestre em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2004), Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2010) e Pós-Doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2017). É Professora Associada, atua no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE, e na Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. É Coordenadora do Laboratório de Inclusão, Mediação Simbólica, Desenvolvimento e Aprendizagem - LIMDA/FE/PPGE/UFRJ. Desenvolve pesquisas sobre Inclusão em Educação, Desenvolvimento, Aprendizagem, Transtorno do Espectro Autista. É membro da RED INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN SOBRE INCLUSIÓN Y ACCESIBILIDAD E EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Carolina Barreiros de Lima, Universidade Federal do Rio de Janeiro Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (PPGE/UFRJ), na linha de Inclusão, Ética e Interculturalidade. Mestra em Educação também pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, com bolsa Mestrado NOTA 10 - Faperj (2019). Especialista em Administração e Supervisão Escolar (2014), Graduada em Licenciatura em Matemática (2008) e em Pedagogia (2020). É Professora de Matemática da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro e, ainda, Pesquisadora do Laboratório de Inclusão, Mediação Simbólica, Desenvolvimento e Aprendizagem - LIMDA, da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Atualmente pesquisa os desafios e os potenciais para inclusão de estudantes com autismo na escola regular, mais especificamente em uma escola municipal do Rio de Janeiro. Além disso, tem interesse por metodologias de pesquisa. PDF Postado 03/10/2025 Como Citar INTERSEÇÕES ENTRE A AUTOFORMAÇÃO DE PROFESSORES E OS DESAFIOS À INCLUSÃO EM EDUCAÇÃO. (2025). Em SciELO Preprints . https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13545 Formatos de Citação ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver Baixar Citação Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX Série Educação em Revista Copyright (c) 2025 Natalia Barboza Netto, Sandra Cordeiro de Melo, Carolina Barreiros de Lima Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License . .citations-container { overflow-y: auto; overflow-x: hidden; max-height: 1000px; } Plaudit Declaração de dados Os dados de pesquisa estão contidos no próprio manuscrito Aviso de preprints Preprints são manuscritos não avaliados por um periódico científico ou já avaliados mas em processo de publicação. .block_announcements_article:not(:last-child) { padding-bottom: 1.5em; border-bottom: 1px solid; } .block_announcements_article { text-align: left; } .block_announcements #show-all{ font-style: italic; } Notícias SciELO Preprints adota obrigatoriedade de declaração de disponibilização de dados de pesquisa 19 agosto 2025 A partir de 1º de setembro de 2025 os manuscritos submetidos ao SciELO Preprints devem incluir uma declaração de disponibilidade de dados informando sobre onde e como os dados da pesquisa que deram origem ao artigo podem ser acessados. Atualização da Política Editorial e FAQ 21 maio 2025 Todos(as) os(as) autores(as) são solicitados(as) a consultarem a nossa Política Editorial e nossas FAQs antes de submeterem o seu manuscrito. Prêmio Ben Barres Spotlight: Inscrições abertas para 2024 20 maio 2024 Prêmios de até US$ 5.000 estão agora disponíveis para pesquisadores de origens sub-representadas ou países com financiamento limitado para apoiar sua pesquisa, carreira e comunidade. Preprints do SciELO Preprints nas ciências da vida ou biomédicas com pelo menos uma revisão disponível no Sciety são elegíveis! Show all announcements ... SciELO - Scientific Electronic Library Online Rua Dr. Diogo de Faria, 1087 – 9º andar – Vila Clementino 04037-003 São Paulo/SP - Brasil E-mail: [email protected] app = {"hypothesisHandlerUrl":"https:\/\/preprints.scielo.org\/index.php\/scielo\/$$$call$$$\/plugins\/generic\/hypothesis\/controllers\/hypothesis\/"}; var pkpUsageStats = pkpUsageStats || {};pkpUsageStats.data = pkpUsageStats.data || {};pkpUsageStats.data.Submission = pkpUsageStats.data.Submission || {};pkpUsageStats.data.Submission[13545] = {"data":{"2025":{"10":"67","11":"52","12":"19"},"2026":{"1":"10","2":"18","3":"28","4":"31","5":"35"}},"label":"Todos os downloads","color":"79,181,217","total":260}; var pkpUsageStats = pkpUsageStats || {};pkpUsageStats.locale = pkpUsageStats.locale || {};pkpUsageStats.locale.months = ["Jan","Fev","Mar","Abr","Mai","Jun","Jul","Ago","Set","Out","Nov","Dez"];pkpUsageStats.config = pkpUsageStats.config || {};pkpUsageStats.config.chartType = "bar"; (function (w, d, s, l, i) { w[l] = w[l] || []; var f = d.getElementsByTagName(s)[0], j = d.createElement(s), dl = l != 'dataLayer' ? 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