TEAM BASED LEARNING: CONTRIBUIÇÕES DA METODOLOGIA NA PERSPECTIVA DA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Teve como objetivo estudar como o aprendizado baseado em equipe ativo (TBL) pode contribuir para uma aprendizagem mais significativa nos estudos, pode contribuir para uma pesquisa de compreensão de significados e desencadeando mudanças de comportamento para atuar em situações diferentes. A abordagem privada de tipo de intervenção foi desenvolvida com pesquisa qualitativa do TBL como estratégia de aprendizagem e disciplina de Linguagens e Tecnologias de Programação Desktop I, do segundo ano do curso de ensino superior em Sistemas de Informação de Aplicação de uma instituição de ensino superior. Os participantes deste estudo e a professora também participaram do estudo como pesquisadora.As seguintes fases de levantamento e coleta de dados de um semestre ocorreram durante seis intervenções e utilizaram-se dos objetos diários ao bordo, estimativas e grupos focais em categorias. Os procedimentos para a análise dos dados fizeram uso de aqui, que emergiram quatro características nos achados, a saber, 1. Conhecimento prévio; 2. Material significativo; 3. Interesse ou disposição do estudante para aprender e 4. Aprendizagem significativa de conceito. Os resultados apontaram que as tarefas em TBL – estudo prévio, discussão em equipes e construção de resolução de problemas – facilitaram de conhecimentos conceituais.Este processo foi centrado no aluno e baseado na construção progressiva do conhecimento, uma aprendizagem mais significativa, como o ensino mais evidente, em que novas informações se conectam secundárias. Material significativo; 3. Interesse ou disposição do estudante para aprender e 4. Aprendizagem significativa de conceito. Os resultados apontaram que as tarefas em TBL – estudo prévio, discussão em equipes e construção de resolução de problemas – facilitaram de conhecimentos conceituais. Este processo foi centrado no aluno e baseado na construção progressiva do conhecimento, uma aprendizagem mais significativa, como o ensino mais evidente, em que novas informações se conectam secundárias. Material significativo;3. Interesse ou disposição do estudante para aprender e 4. Aprendizagem significativa de conceito. Os resultados apontaram que as tarefas em TBL – estudo prévio, discussão em equipes e construção de resolução de problemas – facilitaram de conhecimentos conceituais. Este processo foi centrado no aluno e baseado na construção progressiva do conhecimento, uma aprendizagem mais significativa, como o ensino mais evidente, em que novas informações se conectam secundárias.