ARGUMENTAÇÃO E FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: TENSÃO CURRICULAR E DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR | SciELO Preprints window.dataLayer = window.dataLayer || []; function gtag(){dataLayer.push(arguments);} gtag('js', new Date()); gtag('config', 'G-3TT8HYRH0Y'); Open Menu Registrar-se Acesso English Español Ir para o conteúdo principal Ir para o menu de navegação principal Ir para o rodapé Preprints Submissão Áreas do Conhecimento Ciências Agrárias Ciências Biológicas Ciências da Saúde Ciências Exatas e da Terra Ciências Humanas Ciências Sociais Aplicadas Engenharias Linguística, letras e artes Educação em Revista Memórias do Instituto Oswaldo Cruz 47º Encontro Anual da ANPOCS 48º Encontro Anual da ANPOCS 49º Encontro Anual da ANPOCS Sobre Sobre o Servidor Declaração de Privacidade Atualizações do Sistema Contato FAQ Ética no SciELO Preprints Avaliação de preprints Anotações em preprints (via Hypothesis) Avalie um preprint preLights Notícias Início / Ciências Sociais Aplicadas O preprint foi publicado em outro meio. DOI do preprint publicado https://doi.org/10.37135/chk.002.20.01 Preprint / Versão 1 ARGUMENTAÇÃO E FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: TENSÃO CURRICULAR E DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR article.authors6a56052be00c8 Andrea Figueroa-Vargas Universidad de Las Américas y Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago, Chile .st0{fill:#A6CE39;} .st1{fill:#FFFFFF;} https://orcid.org/0000-0002-6285-4373 Francisca Cristina Donoso Reyes Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación image/svg+xml .st0{fill:#A6CE39;} .st1{fill:#FFFFFF;} https://orcid.org/0000-0002-0658-3476 DOI: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.5478 Palavras-chave: Formação de professores, ensino superior, aprendizagem Resumo O presente estudo aborda as tensões curriculares e didáticas para a integração e desenvolvimento da argumentação no ensino superior. A pesquisa realizada em uma universidade chilena teve como objetivo identificar as tensões didáticas, pedagógicas e curriculares para o desenvolvimento de habilidades argumentativas na formação de professores. Metodologicamente, o estudo com abordagem qualitativa, delineamento exploratório e estudo de caso foi realizado por meio de grupos focais com diretores e acadêmicos de uma carreira na Educação Infantil. O método de análise utilizado na pesquisa é o conteúdo operacionalizado por meio de uma codificação temática instrumentalizada por meio do Software Atlas Ti. Os principais resultados da pesquisa mostram tensões no corpo discente relacionadas às habilidades de ingresso no ensino superior, às estruturas argumentativas formuladas, ao uso de evidências e vocabulário na argumentação oral e escrita. Assim, as principais tensões didáticas e curriculares concentram-se no tratamento dos conteúdos de argumentação, nas metodologias de ensino-aprendizagem, no desenvolvimento de habilidades cognitivas pela argumentação, no currículo e nas experiências avaliativas, distinguidas como instâncias particulares e focalizadas na formação de professores. Downloads Os dados de download ainda não estão disponíveis. Biografia do Autor Andrea Figueroa-Vargas, Universidad de Las Américas y Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago, Chile Facultad de Educación y Dirección de Docencia Francisca Cristina Donoso Reyes, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Dirección de Asuntos Estudiantiles PDF (Espanhol) Enviado 20/01/2023 Postado 23/01/2023 Como Citar ARGUMENTAÇÃO E FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: TENSÃO CURRICULAR E DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR. (2023). Em SciELO Preprints . https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.5478 Formatos de Citação ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver Baixar Citação Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX Série Ciências Sociais Aplicadas Copyright (c) 2023 Andrea Figueroa-Vargas, Francisca Cristina Donoso Reyes Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License . .citations-container { overflow-y: auto; overflow-x: hidden; max-height: 1000px; } Plaudit Aviso de preprints Preprints são manuscritos não avaliados por um periódico científico ou já avaliados mas em processo de publicação. .block_announcements_article:not(:last-child) { padding-bottom: 1.5em; border-bottom: 1px solid; } .block_announcements_article { text-align: left; } .block_announcements #show-all{ font-style: italic; } Notícias SciELO Preprints adota obrigatoriedade de declaração de disponibilização de dados de pesquisa 19 agosto 2025 A partir de 1º de setembro de 2025 os manuscritos submetidos ao SciELO Preprints devem incluir uma declaração de disponibilidade de dados informando sobre onde e como os dados da pesquisa que deram origem ao artigo podem ser acessados. Atualização da Política Editorial e FAQ 21 maio 2025 Todos(as) os(as) autores(as) são solicitados(as) a consultarem a nossa Política Editorial e nossas FAQs antes de submeterem o seu manuscrito. Prêmio Ben Barres Spotlight: Inscrições abertas para 2024 20 maio 2024 Prêmios de até US$ 5.000 estão agora disponíveis para pesquisadores de origens sub-representadas ou países com financiamento limitado para apoiar sua pesquisa, carreira e comunidade. Preprints do SciELO Preprints nas ciências da vida ou biomédicas com pelo menos uma revisão disponível no Sciety são elegíveis! Show all announcements ... SciELO - Scientific Electronic Library Online Rua Dr. Diogo de Faria, 1087 – 9º andar – Vila Clementino 04037-003 São Paulo/SP - Brasil E-mail:
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