PROVENIÊNCIA E EMERGÊNCIA DO MONITOR DE INCLUSÃO

O presente artigo tem o objetivo de investigar a proveniência e a emergência do monitor de inclusão utilizando a análise documental. Operamos com a combinação das teorizações de Michel Foucault, no que concerne ao conceito de genealogia, proveniência emergência, e com as discussões de Stephen J. Ball e colaboradores sobre a abordagem do ciclo de políticas, especificamente com a vinculação dos contextos de influência e produção de texto. Ao traçar os três fios de proveniência da educação como direito humano, direito à escolarização e direito a inclusão e ao apoio escolar, o monitor de inclusão emerge como efeito da reconfiguração do espaço escolar e da necessidade de atendimento a esses novos sujeitos de direitos que passaram a adentrar as escolas regulares, aspectos que demonstraram uma necessidade da escola de se voltar ao aluno e individualizar seus processos, mobilizando assim os denominados serviços de apoio. A breve análise dos documentos da proveniência e emergência é uma amostra do entendimento de que os enunciados presentes em tais documentos se ligam a uma forma de ser do pensamento social e educacional de uma época.