O ENSINO DE QUÍMICA NA INCLUSÃO DE SURDOS: POSSIBILIDADES A PARTIR DA CONCEPÇÃO DA APRENDIZAGEM CONSTRUÍDA COLETIVAMENTE

A escola contemporânea dialoga com a pluralidade e a diversidade. Nesse cenário, alunos surdos são incluídos em salas regulares e precisam ter acesso aos componentes curriculares em sua primeira língua, a Libras. É perceptível que para estes alunos a aprendizagem de algumas disciplinas, como a Química, por exemplo, se apresenta como um desafio. Assim, este trabalho busca identificar quais são essas dificuldades e como transformá-las. Esse estudo emergiu de uma pesquisa que contemplou outras fases de investigação, porém, aqui, será compartilhado um breve recorte das entrevistas realizadas com professores de Química e com três estudantes surdos do 3° ano do Ensino Médio de uma escola inclusiva da rede particular de ensino da região metropolitana de São Paulo. Essa fase da investigação viabilizou ainda a identificação do papel do intérprete de Libras nesse processo e a percepção de que a inclusão é um movimento que requer empenho de todos os envolvidos.