Πρώιμες Μαθηματικές Δεξιότητες των μαθητών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας με Νοητική Αναπηρία: Αξιολόγηση των επιδράσεων των πρακτικών των γονέων με την εφαρμογή ενός μοντέλου της Θεωρίας Καταστροφών

Μέσω της παρούσας μελέτης γίνεται μια προσπάθεια ανάδειξης προβλεπτικών παραμέτρων των πρώιμων μαθηματικών δεξιοτήτων των μαθητών με νοητική αναπηρία μέσω των πρώιμων εμπειριών που βιώνουν οι μαθητές στο οικογενειακό τους περιβάλλον. Το δείγμα της μελέτης αποτέλεσαν 187 ζεύγη γονέων (μητέρα - πατέρας) παιδιών με νοητική αναπηρία προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Για τη διερεύνηση του προαναφερθέντος σκοπού αξιοποιήθηκε η θεωρία καταστροφών. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας κατέδειξαν με σαφήνεια ότι η κατάκτηση των πρώιμων μαθηματικών εννοιών από παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας με νοητική αναπηρία αποτελεί ένα σύνθετο φαινόμενο με σαφώς προσδιορισμένο δυναμικό χαρακτήρα των συνδεόμενων διαδικασιών, στο οποίο ταυτόχρονα ενυπάρχουν γραμμικές και μη-γραμμικές συμπεριφορές. Τα ευρήματα συζητoύνται με άξονα την ανάδειξη πρακτικών εφαρμογών.