Elaboração de Tarefas Matemáticas Potencialmente Inclusivas em uma formação com professoras que ensinam matemática nos Anos Iniciais

Elaboração de Tarefas Matemáticas Potencialmente Inclusivas em uma formação com professoras que ensinam matemática nos Anos Iniciais | SciELO Preprints window.dataLayer = window.dataLayer || []; function gtag(){dataLayer.push(arguments);} gtag('js', new Date()); gtag('config', 'G-3TT8HYRH0Y'); Open Menu Registrar-se Acesso English Español Ir para o conteúdo principal Ir para o menu de navegação principal Ir para o rodapé Preprints Submissão Áreas do Conhecimento Ciências Agrárias Ciências Biológicas Ciências da Saúde Ciências Exatas e da Terra Ciências Humanas Ciências Sociais Aplicadas Engenharias Linguística, letras e artes Educação em Revista Memórias do Instituto Oswaldo Cruz 47º Encontro Anual da ANPOCS 48º Encontro Anual da ANPOCS 49º Encontro Anual da ANPOCS Sobre Sobre o Servidor Declaração de Privacidade Atualizações do Sistema Contato FAQ Ética no SciELO Preprints Avaliação de preprints Anotações em preprints (via Hypothesis) Avalie um preprint Notícias Início / Educação em Revista Preprint / Versão 1 Elaboração de Tarefas Matemáticas Potencialmente Inclusivas em uma formação com professoras que ensinam matemática nos Anos Iniciais article.authors6a12c09dc958e Salvador Cardoso Silva Muniz Universidade Federal do Recôncavo da Bahia image/svg+xml .st0{fill:#A6CE39;} .st1{fill:#FFFFFF;} https://orcid.org/0000-0002-0124-4571 Conceptualization Formal Analysis Investigation Methodology Resources Validation Visualization Writing – Original Draft Preparation Writing – Review & Editing Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino Universidade Estadual de Londrina image/svg+xml .st0{fill:#A6CE39;} .st1{fill:#FFFFFF;} https://orcid.org/0000-0003-4276-8395 Conceptualization Formal Analysis Investigation Methodology Resources Validation Writing – Review & Editing Fábio Alexandre Borges Universidade Estadual de Maringá image/svg+xml .st0{fill:#A6CE39;} .st1{fill:#FFFFFF;} https://orcid.org/0000-0003-0337-6807 Conceptualization Formal Analysis Investigation Methodology Validation Writing – Review & Editing DOI: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13371 Palavras-chave: Formação de professores nos Anos Iniciais, Educação Inclusiva, Tarefas Matemáticas Potencialmente Inclusivas, Ensino de Geometria Resumo Com este artigo, buscou-se discutir aspectos considerados relevantes por Professoras que Ensinam Matemática nos Anos Iniciais (PEMAI) no processo de elaboração de Tarefas Matemáticas Potencialmente Inclusivas (TMPI). Foi realizada uma análise qualitativa de cunho interpretativo com cinco PEMAI que participaram de um processo formativo que envolvia discussões relacionadas à geometria, especificamente à quadriláteros, e aos processos de ensino e aprendizagem de geometria para Estudantes Apoiados pela Educação Especial (EAEE). Os resultados revelam que, na elaboração de TMPI, as PEMAI consideraram aspectos como: características das deficiências e transtornos e estudo individual de estudantes; elaboração do enunciado; escolha do material manipulável e; o papel do professor na elaboração e desenvolvimento da tarefa. Concluiu-se que uma formação com PEMAI, pautada na elaboração de TMPI, pode trazer considerações importantes ao professor, colaboram para um caminho mais inclusivo nas aulas de matemática e podem favorecer abordagens de ensino que contemplem todos os estudantes, especialmente EAEE. Downloads Os dados de download ainda não estão disponíveis. Biografia do Autor Salvador Cardoso Silva Muniz, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia Doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina. Mestre em Educação Matemática pela Universidade Estadual de Santa Cruz. Licenciado em Matemática pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino, Universidade Estadual de Londrina Doutora em Educação (USP). Professora Titular Sênior da Universidade Estadual de Londrina. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a Formação de Professores que Ensinam Matemática (GEPEFOPEM). Bolsista produtividade 1C do CNPq. Fábio Alexandre Borges, Universidade Estadual de Maringá Doutor em Educação para a Ciência e Matemática (UEM). Professor Associado da Universidade Estadual de Maringá. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Surdez e Educação Matemática Inclusiva (GEPSEMI). Bolsista produtividade A pela Fundação Araucária. PDF Postado 06/10/2025 Como Citar Elaboração de Tarefas Matemáticas Potencialmente Inclusivas em uma formação com professoras que ensinam matemática nos Anos Iniciais. (2025). Em SciELO Preprints . https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13371 Formatos de Citação ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver Baixar Citação Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX Série Educação em Revista Copyright (c) 2025 Salvador Cardoso Silva Muniz, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino, Fábio Alexandre Borges Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License . .citations-container { overflow-y: auto; overflow-x: hidden; max-height: 1000px; } Plaudit Declaração de dados Os dados de pesquisa estão contidos no próprio manuscrito Aviso de preprints Preprints são manuscritos não avaliados por um periódico científico ou já avaliados mas em processo de publicação. .block_announcements_article:not(:last-child) { padding-bottom: 1.5em; border-bottom: 1px solid; } .block_announcements_article { text-align: left; } .block_announcements #show-all{ font-style: italic; } Notícias SciELO Preprints adota obrigatoriedade de declaração de disponibilização de dados de pesquisa 19 agosto 2025 A partir de 1º de setembro de 2025 os manuscritos submetidos ao SciELO Preprints devem incluir uma declaração de disponibilidade de dados informando sobre onde e como os dados da pesquisa que deram origem ao artigo podem ser acessados. 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SciELO - Scientific Electronic Library Online Rua Dr. Diogo de Faria, 1087 – 9º andar – Vila Clementino 04037-003 São Paulo/SP - Brasil E-mail: [email protected] app = {"hypothesisHandlerUrl":"https:\/\/preprints.scielo.org\/index.php\/scielo\/$$$call$$$\/plugins\/generic\/hypothesis\/controllers\/hypothesis\/"}; var pkpUsageStats = pkpUsageStats || {};pkpUsageStats.data = pkpUsageStats.data || {};pkpUsageStats.data.Submission = pkpUsageStats.data.Submission || {};pkpUsageStats.data.Submission[13371] = {"data":{"2025":{"10":"38","11":"22","12":"8"},"2026":{"1":"8","2":"9","3":"12","4":"17","5":"18"}},"label":"Todos os downloads","color":"79,181,217","total":132}; var pkpUsageStats = pkpUsageStats || {};pkpUsageStats.locale = pkpUsageStats.locale || {};pkpUsageStats.locale.months = ["Jan","Fev","Mar","Abr","Mai","Jun","Jul","Ago","Set","Out","Nov","Dez"];pkpUsageStats.config = pkpUsageStats.config || {};pkpUsageStats.config.chartType = "bar"; (function (w, d, s, l, i) { w[l] = w[l] || []; var f = d.getElementsByTagName(s)[0], j = d.createElement(s), dl = l != 'dataLayer' ? 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