A EDUCAÇÃO INFANTIL, OS DIREITOS A CONHECIMENTOS, DESIGUALDADES E AVALIAÇÃO: UMA REFLEXÃO SOBRE O ALCANCE DA QUALIDADE

O artigo, com vistas a construir argumentos para uma avaliação em larga escala dos contextos da Educação Infantil (EI), defende o desenvolvimento de instrumentos que levem em consideração três importantes aspectos da referida etapa da Educação Básica, a saber: o acesso a conhecimentos, as desigualdades e as interações, sob a perspectiva da garantia dos direitos das crianças a uma educação de qualidade. Para isso, desenvolve três partes que: (1) apresenta um breve histórico da EI no Brasil, com ênfase no acesso a conhecimentos; (2) discute a garantia do direito à educação de qualidade em uma sociedade tão desigual e estruturalmente marcada pelo racismo; (3) e argumenta sobre a necessidade de levar em consideração estes dois aspectos – conhecimentos e desigualdades, na avaliação da EI, indicando aprendizagens a partir das avaliações em larga escala das outras etapas da Educação Básica. Sinaliza-se então a necessidade de debates e estudos na área da avaliação da EI que considerem tais aspectos e o intuito de produzir informações nacionais sobre a prática pedagógica no cotidiano da EI que reforça ou combate as desigualdades na educação.