Avaliação da leitura e da escrita na educação infantil na produção acadêmica brasileira

Avaliação da leitura e da escrita na educação infantil na produção acadêmica brasileira | SciELO Preprints window.dataLayer = window.dataLayer || []; function gtag(){dataLayer.push(arguments);} gtag('js', new Date()); gtag('config', 'G-3TT8HYRH0Y'); Open Menu Registrar-se Acesso English Español Ir para o conteúdo principal Ir para o menu de navegação principal Ir para o rodapé Preprints Submissão Áreas do Conhecimento Ciências Agrárias Ciências Biológicas Ciências da Saúde Ciências Exatas e da Terra Ciências Humanas Ciências Sociais Aplicadas Engenharias Linguística, letras e artes Educação em Revista Memórias do Instituto Oswaldo Cruz 47º Encontro Anual da ANPOCS 48º Encontro Anual da ANPOCS 49º Encontro Anual da ANPOCS Sobre Sobre o Servidor Declaração de Privacidade Atualizações do Sistema Contato FAQ Ética no SciELO Preprints Avaliação de preprints Anotações em preprints (via Hypothesis) Avalie um preprint Notícias Início / Educação em Revista Preprint / Versão 1 Avaliação da leitura e da escrita na educação infantil na produção acadêmica brasileira article.authors6a0bc8597f382 Mônica Correia Baptista Universidade Federal de Minas Gerais image/svg+xml https://orcid.org/0000-0002-6645-0114 Conceptualization Project Administration Supervision Methodology Funding Acquisition Investigation Formal Analysis Validation Writing – Review & Editing Bruno Tovar Falciano Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro image/svg+xml https://orcid.org/0000-0001-9067-8293 Data Curation Investigation Formal Analysis Validation Writing – Review & Editing Writing – Original Draft Preparation Software Methodology Ana Cláudia Figueiredo Brasil Silva Melo Universidade Federal de Minas Gerais image/svg+xml https://orcid.org/0000-0001-5968-4185 Methodology Investigation Data Curation Formal Analysis Validation Visualization Writing – Original Draft Preparation Júlia Ribeiro Tamietti Universidade Federal de Minas Gerais image/svg+xml https://orcid.org/0009-0008-3376-4695 Data Curation Investigation Methodology Formal Analysis Validation Visualization Writing – Original Draft Preparation DOI: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15152 Palavras-chave: educação infantil, avaliação, leitura, escrita, estado do conhecimento Resumo Este artigo apresenta resultados do estado do conhecimento sobre avaliação da leitura e da escrita na Educação Infantil, à luz de debates contemporâneos sobre avaliação “na” e “da” Educação Infantil e de diferentes concepções de linguagem. Foram analisadas 161 teses e dissertações, entre 2009 e 2023, com o objetivo de mapear e analisar criticamente a produção acadêmica sobre a temática, identificando concepções, metodologias, contribuições e lacunas. Foram criadas 35 variáveis analíticas, combinando-se abordagem metodológica tanto quantitativa quanto qualitativa. Os resultados revelam concentração em instituições de São Paulo (42,9%) e Pernambuco (9,3%), predominância de estudos qualitativos (69,1%), e divergências conceituais significativas entre abordagens que privilegiam aspectos discursivos da linguagem (60,1%) e aquelas que privilegiam aspectos da estrutura linguística (39,9%). Os referenciais teóricos que fundamentam as publicações analisadas organizam-se em dois grandes eixos: de um lado, perspectivas enunciativo-discursivas, que concebem a linguagem como prática social e a avaliação como processo investigativo e formativo; de outro, abordagens centradas nos aspectos estruturais da língua, entendendo a linguagem como sistema de signos e regras gramaticais e a avaliação como verificação de desempenhos e habilidades específicas. Evidencia-se ainda, a carência de instrumentos validados, a baixa articulação com políticas públicas (16,9%) e a concentração das investigações na etapa pré-escola (71,8%), em contraste com a reduzida incidência de estudos voltados à creche (16,4%). Conclui-se pela necessidade de maior investimento em pesquisas que desenvolvam e validem instrumentos de observação das práticas pedagógicas alinhados às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Downloads Os dados de download ainda não estão disponíveis. Biografia do Autor Mônica Correia Baptista, Universidade Federal de Minas Gerais Professora associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (FaE/UFMG). Graduada em Pedagogia e mestre em Educação pela Faculdade de Educação da UFMG. Doutora em educação pela Universidade Autônoma de Barcelona (2008). Pós-doutorado na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em Infância, Linguagem e Educação e pela Universidade Autônoma de Barcelona (UAB), pelo Grupo de Investigación de literatura infantil y juvenil y educación literaria de la Universitat Autònoma de Barcelona - GRETEL. Pós-doutorado na Universidade Estadual de Campinas, pelo Grupo de Pesquisa Pensamento e Linguagem (GPPL). Líder do grupo de pesquisa Leitura e Escrita na Primeira Infância - LEPI (CNPq). Coordenadora do Projeto Leitura e Escrita na Educação Infantil (ProLEEI). Diretora da Casa da Infância: Laboratório de Pesquisa, Práticas Educativas e Formação Docente para a Infância da FaE/UFMG. Atua, prioritariamente, em temas relacionados às práticas pedagógicas de leitura e escrita junto a crianças de zero a seis anos; formação de professores; políticas públicas e educação infantil; alfabetização, leitura e escrita; currículo e educação infantil. Bruno Tovar Falciano, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro Professor universitário. É doutor e mestre em educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), possui especialização em educação infantil pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), licenciatura em pedagogia pela Faculdade Única de Ipatinga (FUNIP) e graduação em engenharia de produção pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). É membro do grupo de pesquisas Educação Infantil e Políticas Públicas (EIPP/UNIRIO), do Comitê Diretivo do Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil (Mieib) e do colegiado do Fórum Permanente de Educação Infantil do Estado do Rio de Janeiro (FPEI-RJ). Dedica-se a projetos e pesquisas educacionais com ênfase na avaliação de redes de ensino e na proposição e implementação de políticas públicas destinadas às crianças desde bebês até 12 anos. Seus últimos trabalhos tratam da avaliação da rede escolar de educação infantil, da expansão da escolaridade obrigatória e do programa Proinfância. Tem experiência na área de educação infantil, na área de gestão e na área de análise de dados, bem como é especialista em finanças corporativas pelo IBMEC e mediador de conflitos pelo Instituto MEDIARE. Ana Cláudia Figueiredo Brasil Silva Melo, Universidade Federal de Minas Gerais Professora aposentada da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte. Graduada em pedagogia pela UEMG (1990). Mestre em educação pela UFMG (2021). Membro do grupo de Pesquisa Leitura e Escrita na Primeira Infância - LEPI. Coordenadora do Programa formativo Leitura e Escrita na Educação Infantil nos anos 2020, 2021, 2022, 2024, 2024, 2025 e 2026. Principais temáticas; leitura e escrita na Educação Infantil. Avaliação na Educação Infantil. Literatura Infantil. Formação de professoras. Júlia Ribeiro Tamietti, Universidade Federal de Minas Gerais Pedagoga formada pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas), com foco na linha de Formação Docente e Práticas Educacionais. Possui pós-graduação em Educação Bilíngue e Plurilíngue pela Faculdade FAVENI e cursa atualmente pós-graduação em Psicopedagogia pela Faculdade Líbano.Atuou no Programa Escola Integrada da Rede Municipal de Belo Horizonte e como professora de Educação Infantil. Atuou também , como professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental na rede privada de ensino. Desenvolveu atividades de pesquisa no NEPEI Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre a Infância da Faculdade de Educação da UFMG e integra atualmente o grupo LEEI Leitura e Escrita na Educação Infantil. PDF Postado 18/05/2026 — Atualizado em 02/03/2026 Como Citar Avaliação da leitura e da escrita na educação infantil na produção acadêmica brasileira. (2026). Em SciELO Preprints . https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15152 Formatos de Citação ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver Baixar Citação Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX Série Educação em Revista Copyright (c) 2026 Mônica Correia Baptista, Bruno Tovar Falciano, Ana Cláudia Figueiredo Brasil Silva Melo, Júlia Ribeiro Tamietti Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License . Dados de financiamento Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais .citations-container { overflow-y: auto; overflow-x: hidden; max-height: 1000px; } Plaudit Declaração de dados Os dados de pesquisa estão contidos no próprio manuscrito Aviso de preprints Preprints são manuscritos não avaliados por um periódico científico ou já avaliados mas em processo de publicação. .block_announcements_article:not(:last-child) { padding-bottom: 1.5em; border-bottom: 1px solid; } .block_announcements_article { text-align: left; } .block_announcements #show-all{ font-style: italic; } Notícias SciELO Preprints adota obrigatoriedade de declaração de disponibilização de dados de pesquisa 19 agosto 2025 A partir de 1º de setembro de 2025 os manuscritos submetidos ao SciELO Preprints devem incluir uma declaração de disponibilidade de dados informando sobre onde e como os dados da pesquisa que deram origem ao artigo podem ser acessados. Atualização da Política Editorial e FAQ 21 maio 2025 Todos(as) os(as) autores(as) são solicitados(as) a consultarem a nossa Política Editorial e nossas FAQs antes de submeterem o seu manuscrito. Prêmio Ben Barres Spotlight: Inscrições abertas para 2024 20 maio 2024 Prêmios de até US$ 5.000 estão agora disponíveis para pesquisadores de origens sub-representadas ou países com financiamento limitado para apoiar sua pesquisa, carreira e comunidade. Preprints do SciELO Preprints nas ciências da vida ou biomédicas com pelo menos uma revisão disponível no Sciety são elegíveis! Show all announcements ... SciELO - Scientific Electronic Library Online Rua Dr. Diogo de Faria, 1087 – 9º andar – Vila Clementino 04037-003 São Paulo/SP - Brasil E-mail: [email protected] app = {"hypothesisHandlerUrl":"https:\/\/preprints.scielo.org\/index.php\/scielo\/$$$call$$$\/plugins\/generic\/hypothesis\/controllers\/hypothesis\/"}; var pkpUsageStats = pkpUsageStats || {};pkpUsageStats.data = pkpUsageStats.data || {};pkpUsageStats.data.Submission = pkpUsageStats.data.Submission || {};pkpUsageStats.data.Submission[15152] = {"data":{"2026":{"3":"40","4":"24","5":"26"}},"label":"Todos os downloads","color":"79,181,217","total":90}; var pkpUsageStats = pkpUsageStats || {};pkpUsageStats.locale = pkpUsageStats.locale || {};pkpUsageStats.locale.months = ["Jan","Fev","Mar","Abr","Mai","Jun","Jul","Ago","Set","Out","Nov","Dez"];pkpUsageStats.config = pkpUsageStats.config || {};pkpUsageStats.config.chartType = "bar"; (function (w, d, s, l, i) { w[l] = w[l] || []; var f = d.getElementsByTagName(s)[0], j = d.createElement(s), dl = l != 'dataLayer' ? 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